Історія 6 клас                     Тема. Культура   первісних  людей 

Опрацюйте  параграф  7

Перегляньте  відео  ( супровід  англійською  мовою)

https://www.youtube.com/watch?v=ZjejoT1gFOc&t=65s

Мультфільм  про   життя  первісних  людей

https://www.youtube.com/watch?v=RXa4gL0ZMUk

 

http://ru.osvita.ua/school/method/83083/ Игнорирование агрессивного поведения школьников формирует чувство вседозволенности Буллинг: причины проявления и его профилактика в школе Насильственные действия вредят физическому и психическому здоровью трех сторон процесса: жертв, нападающих и свидетелей. Целью буллинга является не только влияние на жертву, но и формирование соответствующей модели поведения: будто насилие является эффективным для достижения успеха в жизни, получения авторитета. По результатам всеукраинского исследования ЮНИСЕФ, 67% детей сталкивались со случаями буллинга в возрасте 11-17 лет. А 44% школьников-наблюдателей игнорировали буллинг, потому что боялись за себя.  Історія виникнення та зміст поняття  Поняття «булінг» походить від дієслова «to bully», що перекладається як «залякування, цькування». Кембриджський словник англійської мови це дієслово тлумачить так: «ображати, залякувати когось, хто є меншим чи менш впливовим»; «примушувати іншу особу до небажаних дій». Келіл Дьюкс – автор перших публікацій про це явище, він писав про шкільне цькування ще 1905 року. Однак ґрунтовніше поняття булінгу вивчали пізніше зарубіжні та вітчизняні науковці.  Дан Ольвеус у 1978 році. ввів поняття «булінг» до наукового обігу. Він провів власні дослідження агресивності дітей, зокрема спостерігав за «хлопчиками для биття» та «шкільними хуліганами». Науковець вважав, що роль жертви чи агресора залежить не від групових явищ, а від індивідуальних особливостей дитини. До того ж певні негативні обставини соціального оточення стимулюють дитячу агресивність. Дослідник говорив про трикомпонентність явища булінгу: 1) систематичність/повторюваність дій; 2) агресивність; 3) дисбаланс сил. Ігор Кон тлумачив булінг як залякування, жорстоке поводження, фізичний та/або психологічний терор стосовно дитини його однолітками.  Богдан Петренко, заступник директора Українського інституту дослідження екстремізму, наголошує: «Булінг є фактично зменшеною копією терористичного акту. З одного боку, переслідувач пресує жертву; з іншого – він дає сигнал усім свідкам, усьому класу про те, що він тут головний». «Крайніми проявами булінгу є формування людиноненависницьких мотивів», – зазначає дослідник.  Поняття булінгу за українським законодавством В Україні кардинальні зміни стосовно булінгу відбулись у 2018 році – це явище було закріплено законодавчо, а з 19 січня 2019 року закон набув чинності.  Закон України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)» розширює поняття булінгу, що визначається діями або бездіяльністю всіх учасників освітнього процесу. Тобто коло суб’єктів розширено: не лише дошкільнята, учні, школярі, а й студенти закладів професійно-технічної й вищої освіти, педагоги дитсадків, шкіл, закладів вищої освіти та всі учасники освітнього процесу й батьки. Закон включає в поняття булінгу випадки економічного та сексуального насильства, насильство із застосуванням засобів електронних комунікацій. Булінгом є також насилля проти неповнолітніх чи малолітніх осіб або насилля, вчинене ними стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого завдано шкоди психічному здоров’ю, а в деяких випадках аж фізичному. Зміни щодо протидії булінгу внесені в Закон «Про освіту», де визначено права та обов’язки всіх учасників освітнього процесу, та в Кодекс України про адміністративні правопорушення. Останній регулює адміністративну відповідальність учасників булінгу у вигляді штрафів та виправних робіт.   Чому булінг – це не просто сварка? ЮНІСЕФ визначає булінг як небажану, агресивну поведінку школярів із метою залякування, демонстрації сили, приниження. Ось деякі ознаки булінгу, які відрізняють його від звичайної сварки чи конфлікту: завжди є три сторони учасників: агресор, жертва та спостерігач; може виникати неочікувано, коли дитина опиняється в ситуації переслідування або сама приєднується до агресора; негативно впливає на фізичне та психічне здоров’я всіх учасників; супроводжується реальним фізичним чи психологічним насиллям: жертву дражнять, шантажують, б’ють, залякують, висміюють, псують речі, принижують, розповсюджують плітки, оприлюднюють особисту інформацію/фото в соціальних мережах; якщо відбувся одного разу, може повторюватися знову й знову; дитині важко протистояти булінгу самотужки;  у кривдника немає розкаяння, дії булінгу усвідомлені.   Причини та види булінгу Причини появи цькування дослідники об’єднують у чотири групи. 1. Особистісні причини, тобто індивідуальність фізичного, психічного, інтелектуального розвитку дитини, її зовнішність, стан здоров’я, національність та ін. можуть викликати цькування щодо неї. Будь-яка «інакшість» може бути висміяна оточенням.  Причиною булінгу часто стають розлади або порушення в розвитку дитини. Наприклад, діти з психологічними особливостями: розладами поведінки, біполярним розладом, посттравматичним стресовим розладом, синдромом гіперактивності тощо – нерідко є ініціаторами булінгу через спровоковану цим агресивну поведінку. Часто діти можуть цькувати через те, що бажають самоствердитись і завоювати авторитет в очах колективу однокласників, аби їх боялися та поважали. Булять і через заздрість успішнішим одноліткам, і через крутіші речі, одяг, гаджети тощо.   2. Сімейні причини, наприклад, коли не налагоджено близькі стосунки, немає належної комунікації між батьками та дитиною, не приділяють їй уваги, і тому вона не може поділитися своїми проблемами. Є випадки, коли авторитарний стиль батьківського спілкування вдома школярі переносять у колектив. Батьки занадто контролюють, кричать через оцінки, часто сварять та не дають відпочити тощо. Гіперопіка дитини позбавляє її можливості самостійно налагоджувати спілкування, розв’язувати проблеми. Якщо вдома є насильство, то дитина копіює поведінку дорослих і може сама стати кривдником або жертвою.   3. Чинники середовища. Серед них виділяють: ігнорування проблем закладом освіти (невизнання випадків булінгу провокує в дітей сприйняття, що це норма, або почуття безкарності); якщо вчитель виокремлює когось із учнів (позитивний чи негативний взірець викликає суперництво, що переростає в булінг цього учня); авторитарний стиль навчання провокує низьку самооцінку, агресивність, психологічний самозахист школярів; коли замість одного карають увесь клас, то це підсилює агресивну поведінку дітей; відсутність контролю педагогічним персоналом під час перерв, у їдальні, роздягальні тощо; сексуальні стосунки серед учнів/учениць стають підставою для цькування. 4. Соціальні причини – людська нерівність, нетолерантність суспільства, культурні норми, суспільні стереотипи, неконтрольований інформаційний простір (інтернет, ЗМІ, ігри, фільми тощо), що впливають на свідомість та хитку психіку неповнолітніх.  Учні та вчителі можуть допускати дискримінацію у взаємних стосунках. Булінг часто відбувається через сексуальну орієнтацію. Соціально-економічна нерівність – розповсюджена причина цькування (діти зі забезпечених сімей ставляться зневажливо до дітей із малозабезпечених і навпаки, якщо їх більше в колективі; представники етнічних меншин, мігранти піддаються цькуванню). Жорстокість та насильство нерідко демонструють через сучасні медіа, і діти мають доступ до перегляду таких сцен. Вони імітують побачене в реальному житті, проявляють агресію до інших осіб, тварин, навколишнього середовища. Види булінгу: психологічний (нанесення психологічної травми: образи, погрози, залякування, поширення образливих чуток, ізоляція, ігнорування, маніпуляції, шантаж); фізичний (стусани, удари, штовхання, зачіпання, ляпаси, підніжки, тілесні ушкодження); економічний (крадіжки, пошкодження речей та одягу, вимагання грошей або їжі чи інших предметів, примушення вкрасти); сексуальний (непристойні рухи, погляди, жести, прізвиська, поширення образливих чуток, знімання та розповсюдження відео з переодяганням, сексуальні жарти й погрози); кібербулінг (цькування та приниження за допомогою електронних пристроїв, зокрема мобільних телефонів, інтернету). Профілактика булінгу Вирішальна роль у боротьбі з булінгом у закладах освіти належить учителям, яких мають підтримувати керівництво закладу, батьки, представники місцевих органів влади та громадських організацій. Запорука протидії цькуванню – розуміння всією шкільною спільнотою того, що насильство, дискримінація та нетерпимість є неприйнятними.

 Національний  урок  пам"яті   29  вересня 2021

https://education.babynyar.org/video/

 Історія  6  клас    Тема . Трипільська   археологічна  культура

Опрацюйте  параграф  7

 Перегляньте  відео  https://www.youtube.com/watch?v=yBLLprSn2AE

Перейдіть  за  посиланням  і  пройдіть  тести

https://naurok.com.ua/test/tripilska-kultura-11809.html

 Історія  6  клас         Тема. Виникнення  землеробства  та  скотарства

Опрацюйте  параграф  6

Перегляньте  відео  https://www.youtube.com/watch?v=bIkdBg2uryU

https://www.youtube.com/watch?v=RaGnhBocWt8

(«На Урок»)Виконайте  тести:

  1. Революція це...

 а) А.Докорінний перелом у чомусь "стрибок" у розвитку.

 б) Б.Урочистий огляд військ, спортсменів, організоване, спільне проходження людей з нагоди свят чи пам'ятних дат.

 в) В.Комплекс заходів спрямований на захоплення чужих природних, енергетичних та людських ресурсів.

 2. Неолітична революція це...

 а) А.Швидка радикальна зміна всієї самостійної органічної або неорганічної системи.

 б) Б.Історичний період переходу в епоху неоліту від привласнюючого до відтворюючого типу господарства, виникнення тваринництва, землеробства. Цей процес сприяв також народженню ремесел та торгівлі.

 в) В.Перехід від ручного, ремісничомануфактурного й доморобного до великого машинного фабрично-заводського виробництва. 

3. Остання стадія кам'яного віку... а) А.Неоліт. б) Б.Мезоліт. в) В.Палеоліт.

 4. Зі збиральництва виникло...

 а) А.Твариництво. б) Б.Рибальство. в) В.Землеробство.

 5. Чоловіки,що займалися полювання винайшли..

. а) А.Скотарство. б) Б.Землеробство. в) В.Збиральництво.

 6. В епоху мезоліту першою домашньою тварною став... а) А.Кіт. б) Б.Собака. в) В.Віслюк.

 7. Ремесло виникло у людей, які вели ...

а) А.Кочовий спосіб життя. б) Б.Осілий спосіб життя.

 8. Винахід кераміки відбувся в період... а) А.Палеоліту. б) Б.Мезоліту. в) В.Неоліту.

 9. З якого металу люди вперше навчились виготовляти знаряддя праці...

 а) А.Міді. б) Б.Заліза. в) В.Бронзи.

 10. Сплав міді з оловом або свинцем утворював... а) А.Залізо. б) Б.Бронзу. в) В.Золото.

 11. Продуктивність праці це... 

а) А.Є однією з найважливіших категорій в системі філософських і соціологічних поглядів.

 б) Б.Можна визначити як додаткову форму використання робочої сили працівника, вже залученого в суспільну діяльність. 

в) В.Виробництво певної кількості продукції за одиницю часу.

 12. До найбільших досягнень пізнього неоліту належить винайдення... а) А.Скотарства. б) Б.Землеробства. в) В.Прядіння і ткацтва.

Складіть  кросворд (6-7 слів) до  параграфа 6

 

Історія  7 клас.

( ресурс«На Урок»)                                Тести

  Франкська держава. Хлодвіг. Завоювання Карла Великого. Імперія франків. Розпад імперії 

 1. З якої події почалася доба Середньовіччя?

 а) Відкриття Х. Колумбом Америки в 1492 р. б) Падіння Західної Римської імперії в 476 р.

 в) В результаті Великого переселення народів г) Падіння Візантійської імперії

 2. Яке з варварських королівств виявилося найміцнішим?

 а) Королівство вестготів б) Королівство вандалів і аланів

 в) Королівство свевів г) Королівство франків

 3. Карл Великий був з династії:

 а) Меровінгів б) Каролінгів в) Рюриковичі г) Стюартів 

4. Коли Карл Великий став імператором:

 а) В 800 р. б) В 843 р. в) В 779 р. г) В 841 р.

 5. В якому році було укладено Верденський договір:

 а) 843 р. б) 800 р. в) 779 р. г) 741 р.

 6. Верденський договір став початком формування трьох західноєвропейських держав:

 а) Німеччина, Нідерланди, Ватикан б) Німеччина, Іспанія,Італія

 в) Франція, Німеччина, Італія г) Англія, Франція, Німеччина 

7. Хто був першим правителем франків?

 а) Теодоріх б) Хлодвіг в) Карл Мартел г) Піпін Короткий

 8. Як називаються перші писані закони франків?

 а) "Руська правда" б) "Правда Меровеїв" в) "Салічна правда" г) "Кодекс Юстиніана"

 9. Який середньовічний хроніст залишив життєпис Карла Великого?

 а) Ейнгард б) Мухаммад Ібн-Ісхака в) Балуха г) Нестор Літописець 

10. Міжусобні війни - війни за:

 а) владу, відбуваються всередині держави б) за світове панування

 в) за природні ресурси г) відбуваються за межами країни 

11. Про Карла Великого відомо, що він:

 а) Був першим королем франків б) Майже все життя провів у війнах

 в) Запровадив християнство у своїй державі г) Був творцем Франкської імперії 

12. Папська держава з центром у Римі ("дар Піпіна") утворилася у:

 а) ІХ ст. б) VІІІ ст. в) VІІ ст. г) VІ ст.

 Історія  6 клас.       Тема.Стоянки  первісних  на  території  України

Опрацюйте  параграф  5

Які  стоянки  первісних   позначені ?   Яка  стоянка  не  позначена  на  карті?

Історія  6 клас     Тема. Походження  людини

Параграф  4

Перегляньте  відео https://www.youtube.com/watch?v=_mij3ERxpMo

тести  до  теми

https://naurok.com.ua/test/viniknennya-lyudini-ta-rozselennya-549315.html

   9 клас  1 вересня  2021 

Тема . Я  люблю  Україну! (Мандруємо  і  вивчаємо)